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作为一线老师，我们不仅要从广义的教育变革角度，更要从学科经验维度去“捡”线上学习的“金子”。 一是线上教学多是先将知识和知识发生发展的过程直接告诉学生再让他们通过练习理解知识，或是让学生先练习发现问题后再学习例题理解知识，如此的“了解——实践——理解”认知模型有别于线下学习的“学习理解——巩固练习”的过程。 二是在线上学习的过程中，许多学生学会了边看微课边对课文例题做注释笔记，这对他们自主复习、自主练习非常有帮助。 三是学生自控力得到发展，线上学习期间学生对于不明白的知识点可以反复观看教学视频直到理解为止，对于错误的习题需要自我校对和改正.
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教师要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
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作为班主任，我们就要用爱心去发现问题。每个学生都是一个独特的个体，都是在不断发展的。我们要用发展的眼光去认识学生。苏霍姆林斯基说过:"每一个孩子都有一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界″。如此独特的个体在发展过程中肯定会遇到这样那样的问题，那么教师就要满怀爱心，不断地与他们沟通。只有当老师给学生以真挚的爱，尤其是对于问题学生，他们才会"亲其师而信其道″。
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体育运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗及竞争性强的特点。学生积极参加体育活动，能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，增强体质，为健康的心理提供稳固的物质基础。同时，体育锻炼总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力，这有助于磨炼、培养他们机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，帮助他们形成健全个性、培养合作与竞争意识。
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利用暑假的时间，让学生对于基础的词句有一个梳理和巩固。通过基础作业，使学生对于已学过的基本词句在一个暑假后不至于生疏。同时也为下一学期的新知识的学习做好相应的知识储备。
对于学有余力，基础较好的学生，暑假作业适当的偏重实践题，以拓展他们的知识广度和学习能力，把学生在书中学到词语、句子记录下来，日积月累就会受益匪浅。
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从这一学期的学习情况和对学生的了解来看， 一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。
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“感受”这个词可以有两种解释：一是受到影响或感染；二是生发感想，获得体会。它是一种心理活动，由于客观外界事物的影响而产生，在这个复杂的心理活动过程中，既可以包含特定的情感体验因素，也可以包含一定的认识理解因素。这种感受必须以感觉为基础，而它的结果是以知觉的形式体现出来的。
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小学古诗词教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。我们在教学中应努力为学生构筑自由想象的空间，力求通过立体化的教学策略，让孩子进入诗词情境之中。
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“兴趣是学习的最好老师”。只要我们教师能够逐渐培养起学生学诗词的兴趣，就定会将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇曳多姿，让古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位教师去创新！
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我们在教学中应努力为学生构筑自由想象的空间，力求通过立体化的教学策略，让孩子进入诗词情境之中。
13分钟以前 0
小学古诗词教学，除了借助注释、插图，还可以结合生活实际，展开联想，理解诗意。通过想象，将景物转化为有声有色，动静相间的画面。
