-
教师再次出示Micky的图片，教师指向Micky的眼睛，问道： Are his eyes big or small？学生自然会回答big。同时教师引导学生说出： He has big eyes. 同时教师教师指向Micky的鼻子，问道： Is his nose big or small? 引导学生回答，He has a small nose.
-
注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。
-
通过为学生分组，调动起学生学习的积极性，同时通过游戏活跃课堂气氛，在free talk中，学生利用旧知，锻炼口语表达能力，同时为新课学习做好铺垫。
-
渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
-
通过新课标学习，我知道了学科的教学目标，了解科学素养的内涵
-
口语能力的培养不是一朝一夕的事，而要天长地久，日积月累。不要吝啬每一个机会，时时处处注意给孩子创造机会，提供条件，让孩子们像自由的小鸟一样，插上想象的翅膀，在广阔的天空中展翅高飞，不断的发展自己，勇敢的表现自己，提高自己的口语能力。
-
教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事，采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣
-
低、中、高年级的孩子，可以讲故事、玩游戏、视觉演示等形式创设情境，为高中生创设情境，帮助学生自主学习、合作交流，用活动吸引学生。
-
通过此次活动，我在学科素养角度获得了更深刻的提升
-
《课标》指出“课堂教学应在平等对话的过程中进行。”尊重学
生是激励学生高效进行各种学习的动力，心理学认为，宽松的环境更能激发学生的创造潜能，在传统教育下，由于受师德尊严的影响，师生缺少互动交流，影响了学生学习主动性和创造性的发挥。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。
