• 郭宝良

  例如在讲授苏科版九年级上册第五章《中心对称图形(二)》第4节确定圆的条件时，我们可以这样设计：①出示问题：经过一点的直线有多少条？那...

• 郭宝良

  例如：几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂...

• 郭宝良

  教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂...

• 郭宝良

  这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。这种精巧的构思辅助教学的方式既是进行验证、探索的极好工具，又是创设"情景"的好...

• 郭宝良

  例如：苏科版九年级上册第五章《中心对称图形(二)》第八节中，教学扇形的面积公式时，我们可以设计设计如下的教学环节：1、把一个圆平均分...

• 郭宝良

  大量的教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取现代化教学设备，准确地把握现代化教学设备在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知...

• 郭宝良

  让学生通过大量的实验操作，得出经过不在同一直线上的三点有且只有一个圆等一系列的结论。这样在整个教学的过程中一改过去的枯燥乏味的阐述...

• 郭宝良

  突出了学生的主体地位，激发了学生学习数学的热情。学生的创造力得到了充分的发挥，得出了许多新的发现和猜想，体验到学习数学原来也可以如...

• 王慧

  任务型教学或任务型学习中的任务不是一般的、孤立的或者可以任意组合的课内或课外的教学或学习活动，而是整个系统（或课程）的一个有机组成...

• 王慧

  繁简有序 在初中英语教学中，通常初一年级比较顺利，到了初二年级，有学生就开始掉队，且随着课程内容难度的不断增大，出现了两极分化现象...

• 王慧

  繁简有序 在初中英语教学中，通常初一年级比较顺利，到了初二年级，有学生就开始掉队，且随着课程内容难度的不断增大，出现了两极分化现象...

• 王慧

  初一年级英语教学的任务型教学要求更多地采用活动形式，让学生通过玩、演、视、听、感知、体验、实践、参与及合作等活动方式，营造宽松的、...

• 王慧

  形神兼备 任务型教学途径指的是一种教学原则或理论，而不是某种具体的教学方法，是能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种途径可...

• 王慧

  情境交融 任务型教学就是在活动中培养学生“用英语做事”的能力，即实际运用语言的能力。我们的教学对象是一群天真烂漫、单纯可爱而又渐渐...

• 王慧

  任务型教学作为交际教学思想的一种发展形态，使得语言运用的基本理念能够在教学中得以体现。教师运用任务型教学模式时，应该以“实”为主，...

• 王慧

  师生互动 有效的语言学习不是教育传授性的（instructional),而是经历性的（experiential),传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教...